Сделать занятия с детьми интересными, но не развлекательными,

 эффективными, а не эффектными, обучать играя, а не просто

играть - вот те главные проблемы, которые необходимо решать

логопеду в работе с детьми в детском саду. И на помощь приходят

современные технологии,нетрадиционные приёмы и методы.

   На сегодняшний день самыми перспективными из них выступают

игровые технологии. Игровые технологии являются составной

частью педагогических технологий. Преимущества игровых

технологий состоят в том, что они позволяют, с одной стороны

скрыть свою педагогическую позицию, а с другой стороны - более

активно воздействовать на ребёнка. Игра делает сам процесс

обучения эмоциональным, действенным, позволяет ребёнку получить

собственный опыт. 

   

   Общая цель коррекционно-развивающей работы- освоение детьми

коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными

нормативами.

   Коррекционная работа над звукопроизношением у детей состоит

из трёх этапов:

• развитие моторики речевого аппарата;

• отработка правильного произношения звуков ( постановка звуков);

• автоматизация и дифференциация звуков речи до степени

автоматизма в спонтанном речевом потоке.                                 

  

Обязательные условия учитываемые на занятии:

- создание игровой ситуации, в результате которой у ребёнка повышается мотивация;

- установление доброжелательного контакта с ребёнком;

- учёт общего фона настроения и состояния ребёнка;

- создание ситуации успеха; 

   

   На первых этапах занятий игры направлены на:

• развитие длительного направленного выдоха

•  развитие мелкой моторики

• развитие слухового внимания

• развитие артикуляционной моторики

   На следующих этапах работы игры на коррекционных занятиях направлены на:

• развитие лексики и грамматики (обогащать и активизировать словарь; развивать грамматический строй речи)

• развитие звукового анализа и синтеза

• развитие фонематического восприятия (развивать умение дифференцировать сходные звуки )

• игры на профилактику дисграфии

   

   Работая в этом направлении, я сделала следующие выводы о значении игр в развитии детей с нарушениями речи.

1. Игры отвлекают внимание ребёнка от речевого дефекта и побуждают его к общению.

2. Освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях.

3. Помогают разнообразить виды деятельности детей на коррекционном занятии по всем разделам программы, включая в работу различные уровни регуляции.

4. Развивают общую и мелкую моторику, умение ориентироваться в пространстве.

5. Помогают проводить работу над развитием просодических ( мелодико-интонационных ) компонентов речи.

6. Игры развивают и нормализуют эмоционально- волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей.

   Всё это способствует лучшему функционированию речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.

  Задача логопеда совместно с родителями убедить  ребёнка в том, что речь можно исправить, можно помочь ребёнку в этом. Важно заинтересовать ребёнка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия не должны быть скучными, как урок, а должны стать интересной игрой.